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小班教案:驼背的大拇指

文章来源:本章原创 时间:2019-06-13 15:04

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  这时候的培训,就是带有战略意味的目标承接会,而不仅仅是学习本身。身处其中的员工,起着承上启下的重要作用,要首先调整自己的心态,进而去带领自己的团队适应变化。  从员工的不同需求出发,我们很容易做出判断,到底员工们需要怎么的发展策略。课程、交流、轮岗、业务竞赛、教练辅导、曝光、跨界交流、述职,等等等等,我们可以例举很多很多的培养方式。准确的需求判断,加上合适的培养方式,“育人”才能真的使命必达。

  凡此种种,无不暴露出美国“高于规则”的虚妄幻觉、予取予求的蛮横心态。“美国例外”的本质,是一种文明优越论,即美国与其他任何国家都不一样,“注定是伟大的”并且“必将领导世界”。

小班教案:驼背的大拇指

教学目标:使幼儿认识到吸吮手指对身体的不良影响,帮助有吸吮手指习惯的幼儿逐步克服这种习惯。 教学准备:制作一个指偶(带有痛苦的表情),一些颜料。 教学过程:1、教师把指偶套在大拇指上,假装自己就是指偶,痛苦地说:由于小朋友总是吸吮我,给我带来很多痛苦,我变得很难看,“驼了背”什么事也做不了。

2、组织幼儿讨论,吸吮手指会造成哪些不良后果,如:脏东西被吸进了肚子,手指和指甲都变了形……3、通过游戏,使幼儿知道,要注意保护手指,并经常洗手,保护手的干净,做一个爱清洁的好孩子。

建议:了解有吸吮手指习惯的幼儿情况,进行个别辅导。 不能以生硬的命令或批评的方式纠正幼儿的习惯。

    那考生到底怎样才能做到结构合理的表达呢?  (1)结论先行。结论先行就是在表达的时候把结论放在前面。  (2)以上统下。以上统下指的是上一级的观点和下一级的观点之间存在包含关系,要用上一级的观点来统摄下一级的观点。

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